麦田印痕—教育，究竟是要培养什么人才(127)

淄河顽石

1999×19981998-1998×19991999，四年级数学配套练习册里的题，我感觉有点深奥。如果学习了珠心算或者涉及过奥数之类可能很简单，但这是普及教育，让这个年龄段的每个孩子掌握，似乎有点难。
翻看儿子的数学书，知识点果然是与时俱进了：虽还不知道正负数，但涉及括号的运算却已开始变正负号了，只不过换了加减乘除结合律之类的名词。
教育当然就是与时俱进。若依现教材，循序渐进的引导，孩子们也一定能够掌握，只是总感觉现在的教育是把家长逼到了一个陪读的境地：未开学，先借书；家长若不能教，那就辅导班。真正等到老师开始讲学时，已经把学生都高起点了。
当然，造成这一现状并不是老师的责任，实在也是有太多家长热衷于自己的孩子出类拔萃———寻求一切可能提升成绩。最终悲惨的却还是孩子———早早掌握了知识，却失去了快乐。
什么是快乐？无知便是快乐。孩童之所以无忧无虑，是因为不知道成人所谓的礼长礼短；待有了感觉，烦恼便伴之而来。忽然有点明白老子《论德》一篇的意思了：夫礼者，忠信之薄，而乱之首。
谁都希望自己的孩子更聪明一些，但聪明之后的意义是什么？诸如此巧算之类的题，不要说孩子，即使成人掌握了，能干什么用呢？如果不是对数字特别感兴趣，如果不是想研究数学，不知也便不知。
说归说，诉归诉，自己还是努力为儿子讲解了：一是为应付老师要求的家长签字，二是也满足下自己还能够辅导小学生的虚荣心。呵呵，至于其是否真的明白或者记忆多久，我以为，这真的不重要。儿子，何苦那般辛劳费脑呢？明天大礼拜，恰逢几样骑行装备今日货也到了，跨上车子，放松一下。