本帖最后由 麦田教育基金会 于 2014-5-30 21:42 编辑
【麦田少年社】“拍照去村小”访谈日记（三）：父与子
作者：麦田少年社项目专员拍照
【小编按】近日麦田少年社项目专员拍照同学将走访广东罗东地区的各个村小麦田少年社，了解当地学校的需求，助力村小老师更好地利用麦田少年社，并协助老师们开通微博与大伙分享他们的故事！我们将建立“拍照同学访谈日记”系列报道追随拍照脚步了解最新资讯！新浪微博 @拍照去村小 这是他的第三篇访谈日记！
有些去过罗定的麦友应该会知道罗定有一个很出名的建筑物---长岗坡渡槽。一座建于上世纪70年代的水利工程。（它以巨龙般的身躯，把上游的泷江河、太平河水引入金银河水库，滋润着下游20多万亩农田，罗定盆地从此变成了旱涝保收的“天府之国”，罗定因此也连续摘取“全国粮食生产先进县”称号。）这是一段从百度里找到的文字，它也告诉了我们罗定的主要经济还是来自于农业。很多人觉得很奇怪，为什么我们会来广东捐助一些学校和孩子。广东给外面的标签就是一个富裕的省份，这其实是种误读，在广东也有许多山区，并没有享受着沿海开放带来的经济红利，并且还在一定程度上受到了一些影响。不仅是在罗定，在粤北和粤东都有一些比较贫困的山区，是值得我们去关注和探索的。 说回渡槽，在去中心校之前，我有幸与校长、乡贤去渡槽水库参观渡槽。一个很大的引水渠，为罗定的农业用水提供保障的水利工程。水流湍急，源源不断的为附近的农田输送着血液。
（由于没有拍照，百度搜索渡槽照片，搜索到一张麦友的，请报名号！嘿嘿）
这次走访，除了村小。中心校也是我们的访谈对象，快离开罗定的时候，我们去了罗平中心校的低年级部，因为罗平中心校孩子太多了，校区也被分成了2个，1到4年级是低年级部，5和6年级是高年级部。我们在低年级部见到了学校的校长王老师：一个40多岁的中年男人。在我们谈话的房间里，桌上摆放着一幅手工画作，吸引着我和丹娜。画作上，是一幅罗定水槽。
（一幅用谷子和彩笔制作的渡槽图）
我们一直欣赏着这幅手工作品，一个二年级的小男生做的。旁边有老师给我们介绍：”这是校长的儿子做的，而且是校长陪着儿子做的。”这让我很惊奇，我有接触过一些男校长，从未了解到过，作为一个父亲会陪自己的孩子做一些小手工。 王校长今年40岁，93年做老师，07年升任村小校长。目前还上二年级和四年级的课程。一个看着很严谨的中年男人。我问校长：“你觉得乡村教育最大的问题是什么？” 校长说：“主要有2个问题，一个是乡村的教学资源太稀缺；另外一个是留守儿童。其实，我希望能用互联网上的教学视频，让老师更新他们的教学观念，我希望我的老师的关注点并不只是在学习成绩上面，应该给孩子提供更多的乐趣，比如带他们上阅读课、美术课、音乐课、做做手工等等。我给我的老师说，学生要全面的发展，你们的成绩只要不要比村小差太多就好。并且不能用主课占用美术课、音乐课。” “除了老师的观念保守，教学方法落后。我还很担忧留守儿童，家庭教育的缺失，让学校在很多工作上很难开展工作。老师只能在学校里管到孩子，在家老师就没有太多办法能管到孩子了，而且好多孩子都是爷爷奶奶在家带，隔代教育太宠，爷爷奶奶只会相信他们孩子的话，有的时候老师家访，告诉家长孩子在学校一些调皮的事情，还会被这些家长骂。如果孩子的父母都能陪伴在孩子身边，帮助他们成长，这样多好啊！”
（每天下午都有班级在图书室里看书）
每到一个学校，我首先都是会看这个学校的图书室。中心校的小学部，就像校长说的那样，他希望孩子能全面发展，因此使用频率非常高，随手拿去书架上的一些书翻看，大多都被翻阅的破破烂烂的，由于这个学校的图书室不是麦田捐建，仅仅申请了图书管理系统，但是因为电脑太破旧，也一直没有使用上。图书借阅的记录均是由孩子来管理手写。
（我们拿着这幅画问校长）
“这幅画听说是您带着您的孩子一起做的？怎么想到做这个？”我们问道。 “哈哈，这是罗定的标志建筑啊，而且又在我们罗平。就随便教小孩做了一个这个。孩子挺喜欢做的。也顺便让他认识一下家乡的特色。” 这算是亲子教育和乡土认识相结合吧？瞬间我就感觉王校长好高大上！这算是本次走访学校一个比较有意思的发现。老师提出一套自己理念的同时，也在自己实践着。其实，我们访谈过的很多老师，感觉多数还是属于比较保守，偶尔能听到一些老师说他们理念，我们也很难证实，老师说的是否就会去实行。 下课后，我见到了校长的儿子。二年级的王鹏同学。我问指着画问他：“谁教你做的这个呀？你知道这个是什么吗？” “爸爸教的哦，这个是渡槽啊！”小王鹏羞涩的回答着。 我接着问：“那你们上面这个黄色的东西是用什么做的啊？从哪里找来的？” “那是爸爸找来的谷子，我不知道从哪里来的” “做画好玩吗？” “好玩”小王鹏不好意思的笑着回答。
（小王鹏在回答我们的问题）
这算是一个普通的中国家庭吧。父亲兢兢业业地工作，并且对于自己的工作有着自己的理解与认识，并把这种理解传递到孩子的身上，给孩子创造一个相对完整的成长环境。当爱滋养着教师这份职业的时候，老师也会成为一个创造者。 PS：每个地方都有他们的故事，每个老师都对自己的工作有着自己的理解。从罗定回来以后，我们走访过的学校、老师开始与我们在互联网上互动起来。有时候发发微博，有时候发发QQ消息。我们也看到了老师积极热情的一面，或许以前他们是不清楚如何与我们联系。有的时候，我们只需要告诉老师，你可以把你的喜悦通过网络分享给我们。我们就能建立相互间的联系。
访谈一：走在田间的村小 访谈二 ：一座村小 | 
发表于 2014-5-30 21:12
发表于 2014-5-30 22:00
