麦田计划品格教育教师半期总结及新学期计划

凉山麦田

2013-2014学年上学期

《弟子规》教学工作总结

四川凉山会理县太平镇中心小学
金佐秀

本学期，《弟子规》诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得《弟子规》诵读在本班学生中逐步掀起高潮。一段时间下来，学生都大有收获，我们要求学生全情投入，现在学生的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。

“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对学生进行了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：

一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。《弟子规》是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精髓，学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识，而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感，而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美趣味，人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。

二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。《弟子规》班会上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。

三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，学生就会给大人捶背揉肩，还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务，懂得孝敬父母了。

四、同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》诵读后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。在班级中互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。

五、有效进行了课前组织教学。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了。

由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，表演等，在充分保证学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班学生真正成为一个集体，在全校形成了书声琅琅的局面。

六、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。

由于《弟子规》本身具有的韵律性，学生特别喜欢。课后，据许多家长反映，自从自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。

七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读，而且更加强调学生切实的身体力行，如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”同学之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改进；再比如当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。

总之，这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的学习热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。

2014年3月10日

凉山麦田

国学经典，校园绽放

                    ————凉山团队南阁乡中心小学

                               国学《弟子规》诵读班期末总结

2013年9月，我校在麦田计划凉山团队的帮助下展开了麦田计划第二课堂国学经典《弟子规》诵读班的学习。麦田计划第二课堂国学经典《弟子规》诵读班，旨在将品格教育带入课堂，关注孩子们的身心成长，培养孩子的耐心，孝心，感恩心和责任心，帮助他们养成良好的习惯，关爱他人，孝顺父母，健康快乐的成长。

通过这一学期的学习，国学班的孩子已经完成了《弟子规》中孝、悌、瑾、信、泛爱众及亲仁等六个部分的学习。在学习中，让孩子在诵读中，从故事、情境、事理、生活中领悟内涵，获得心灵启示与道德勇气，从而内化为自我的道德行为，切实提高我校学生的道德人文素质。现将这一学期的学习情况作如下总结：

一、学习过程

根据《弟子规》的学习规律及学生的认知规律，教学中我们主要应用“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化。

1.诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上学生一到校，第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。“书读百遍，其义自见”，选择诵读、记忆的方法进行教学，目的是让学生背诵古典名篇，引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化滋养中成长。

2.情境化。情境化就是用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入《弟子规》的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里。诵《弟子规》，学《弟子规》，身心受到陶冶，激发他们对《弟子规》的热爱。平时，我还充分利用每周升旗的契机进行情景化教育学生。面对庄严的升旗仪式，我要求学生要有端庄的衣着，“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽，衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。”学生统一穿校服，体现良好的精神面貌，衣无褶皱，无污渍，这样女孩会显得漂亮，男生显得帅气。师生问候都行九十度鞠躬礼，整个教室都洋溢着浓郁的儒学风雅氛围。

3.故事化。教学中我采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，教学时我把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是“润物细无声”。

4.生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中我让学生联系生活实际，写学习《弟子规》的心得体会。通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，鼓励学生把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。

二、学习成果。

1、校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班里老大难的卫生问题也明显好转了。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。

2、师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。

3、培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。

4、感恩教育。自我班开展此项活动以来，教师、家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响，无论是家庭风貌还是班风、校风，都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活，如何为人处世。

总之，通过这段时间的学习，国学班的孩子们无论是在学习上，还是生活上都有一定的进步。我和孩子们每天坚持诵读《弟子规》，从中汲取到祖先的智慧，分享了成长的喜乐。今后我们将更加努力，共同将祖国的经典传承下去。

四川省会理县南阁乡中心小学

2014年1月15日

凉山麦田

弟子规教学活动计划

四川省凉山州会理县太平片区中心小学  金佐秀

新的一学期开始了，我们《弟子规》诵读班又开始新的学习了。通过上半学期对弟子规的学习我们班树立了良好的班风，孩子们不论在家还是在学校行为习惯都有了很大的变化。相信《弟子规》的学习能让我们拥有更幸福的人生，在本学期我们将一如既往的把《弟子规》诵读推行下去。现拟本期教学计划如下：

对于学生的学习，我坚持激发兴趣，贵在引导，以生为本，力求做到以下几方面：

读：每天早读朗读10分钟，每天睡觉前朗读5分钟。
　　背：要真正使学习起到潜移默化的作用，对《弟子规》必须熟读会背。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
　　写：这里的写有两种方式，一是与学生的书法练习结合起来，二是让学生写学习《弟子规》的读书笔记和读后感。
　　行：既然《弟子规》是启蒙养生的好读本，那么学习《弟子规》就不能“纸上谈兵”，而必须落实在具体的行为行动中。通过教师率先垂范，让学生认真践行《弟子规》，落实日常行为规范和养成教育。
　　评：通过形式多样的评比活动，使学生保持学习活动的兴趣，使学习活动开展得更广泛，更深入、更持久。我们拟开展的活动有：手抄报、展览、朗读比赛、背诵比赛，以《弟子规》为内容的主题班会等。我们还要把学生学习《弟子规》的情况作为对学生进行综合素质评定的一项重要内容。
　　其次，还要加强和家长的沟通。一方面，学生日常行为规范和良好道德品质的养成离不开家长的教育引导，另一方面，家长的行为举止和理念对学生也有着重要的影响。
　
通过家访、家长会、校讯通等途径，指导家长用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率，做好孩子的“第一任老师”。
　　我们要求家长及时将孩子学习《弟子规》的情况，以及孩子学习《弟子规》后的行为变化情况及时向班主任进行反馈。

　　学习《弟子规》任重而道远，我们将不断总结经验，努力积淀书香校园，努力构建和谐校园

2014年2月20日

新学期开课感言

四川省凉山州会理县太平片区中心小学  金佐秀

本学期《弟子规》的开课，我们和家长会一起进行的，目的让家长了解《弟子规》诵读的意义。

第一次给孩子们和那么多的家长同时上课，心里特别的紧张。开始由于人多的缘故，教室里很闹，随着讲解的开始，逐渐的安静下来，不管是学生还是家长都听得那么的认真。我也慢慢地不紧张了。

最后，我和家长们进行了沟通，希望他们能在生活中督促孩子们在点点滴滴之中力行弟子规。比如：洗碗、扫地、洗衣服……这些小事做起，慢慢培养孩子良好的行为习惯。家长们也提了自己的建议和意见。我相信，只要我们一起努力，携起手来，一定能把《弟子规》的学习和实践很好的推行下去。让《弟子规》与我们同行！

凉山麦田

《弟子规》开课感受

——凉山州会理县南阁乡中心小学
2014年2月22日

《弟子规》学习班新学期教学计划

——凉山州会理县南阁乡中心小学四年级一班

一、
指导思想

全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，坚持民族性、时代性和教育性相结合，以弘扬国学经典、有效育人为核心，以诵读经典、践行经典为载体，让学生在诵读中，从故事、情境、事理、生活中领悟内涵，获得心灵启示与道德勇气，从而内化为自我的道德行为，切实提高我校学生的道德人文素质。

二、
工作目标

1、通过开展丰富多彩的诵读及践行活动，使学生进一步感受中华民族的传统美德，感悟古训中的深刻内涵，让学生的身心在有趣、有益的活动中得到健全的发展。通过活动，进一步塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

2、树立良好社会风尚，产生深远影响，引导良好社会风尚的形成。

三、具体安排

1、每日一读：每天安排15分钟时间进行诵读，由学生自主学习，教师适当加以指导。

2、每周安排两节课认真学习《弟子规》。

3、开展各种与《弟子规》有关的活动。

4、开展主题教育：感恩教育、养成教育、礼仪教育、诚信教育。

四、工作原则

1、与日常德育工作相结合。

2、与日常课堂教学相结合。

3、与日常行为养成教育相结合。

4、与学校特色创建相结合。

5、与校园文化建设相结合。

6、与德育、教研、科研相结合。

7、与师德建设相结合。

孤狼一匹

老师们辛苦了！ 我们继续努力

时间空间

太赞了，凉山的亲们辛苦了！老师们辛苦了！

牟如

辛苦了，学弟子规的老师就是不一样。

幸福小麦

辛苦了！辛苦了！

素静

很棒！
麻烦修改一下帖子名称，是“麦田计划品格教育”

萧不才

值得推而广之