农牧区小学寄宿制调查报告

江河源

<div id="blogDetailDiv" style="FONT-SIZE: 16px;"><div style="TEXT-ALIGN: center;">农牧区小学寄宿制调查报告<span></span><wbr></wbr></div><div style="TEXT-ALIGN: center;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ---江结保</div>近年来，随着国家重视西部地区教育步伐的加快，边远山区农村基础教育发展迎来了新的教育春天。在国家不断加大西部教育经费投入的同时，广大学生家长对优质教育追求的目标也越来越高。为打造果洛地区基础教育高地，班玛藏文慈善小学率先在全区推行“农牧区小学寄宿制”教育模式，于2004年初开始试点。该工作试行4年多来，收效良好，全校师生用辛苦和汗水换来了欣慰和喜悦。同时，为单亲，孤儿，特困儿童创造一个良好的育人环境，让家长放心、让学生安心上学。班玛藏文慈善小学校实行农牧区小学生寄宿制度，走出了新路子。　　<br/>班玛藏文慈善小学，整个学校现有8个教学班，在校学生212人，教职工20人，教师学历达标率达100%，其中专科以上学历12人，中专学历1人。　　<br/>从2004年起，我校在全校试行寄宿制，2004年秋期寄宿规模进一步扩大，从试行初期的几十人发展到150多人。目前寄宿学生有200多人。寄宿制的实施解决了远道学生上学难的困难，同时也培养了学生独立生活的能力，深受学生家长和社会各界的好评。<br/>　　一、发挥师资作用，走集中办学之路　　<br/>在上世纪80年代普及初等教育时期，按照班玛县分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入21世纪后采用集中优势资源办学，集中了高年级的教学试点，教学质量得到了提高，培养了学生的生活能力和良好的<a href="http://www.govyi.com/book/successful/perfect/usedto/Index.shtml" target="_blank"><span style="COLOR: #000000; LINE-HEIGHT: 1.3em;">习惯</span><wbr></wbr></a><wbr></wbr>，得到社会的认可。由于班玛幅员辽阔，高原形地理形状，加上居住分散，有的学生需走十几里山路，导致班玛藏文慈善小学生源大减少。为此部分群众反响十分强烈，路途远，上学难，学生安全得不到保障。&nbsp;&nbsp;　　<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;为改变不利局面，我校在教师和社会上广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于2004年下学期实行了住宿制，经过近三四年的探索，建立和完善农牧区小学住宿制管理制度，走出集中办学的新路子。　　<br/>二、加大资金投入，实行农牧区学童寄宿制　　<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;农牧区尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离学校最远的戈尔字村则为15里路，创办农牧区小学生寄宿，学校，家长、学生和老师都认为是较好的办法。为此，我校在当地镇党委、政府和上级主管部门的大力支持下，于2004年开始筹办并实施了农牧区学生寄宿制度。学校自筹2.5万元对教室改建和购制上下学生用床等相关设施，可收住学生200人，当时入住学生只几十人，设学生食堂一处，添开水桶等。配备了卫生、健康、负责的炊事员，对学生施行免费就餐。因此，实施寄宿制后，学生的学习和生活即走上正常轨道，得到广大师生和家长的认同。从当年在住宿的家进行民意调查中，召开2次座谈会，发出征求意见表100份，对集中办学，学生寄宿制的实施效果感到满意的达100人。2004年又得到班玛县委、政府的大力支持。　　<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三、健全制度，加强完善规范化管理 　　<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;近年来，班玛藏文慈善小学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时，校<a href="http://www.govyi.com/book/manage/leading/Index.shtml" target="_blank"><span style="COLOR: #000000; LINE-HEIGHT: 1.3em;">领导</span><wbr></wbr></a><wbr></wbr>十分重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践，他们的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。<br/>1、以管理约束人，建立完善制度。 　　 <br/>寄宿制学校师生200多人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了《班玛藏文慈善小学日常行为规范》、《班玛藏文慈善小学文明住校生标准》、《班玛藏文慈善小学文明寝室评比制度》等，使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣传、教育。利用集会、红领巾广播站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念；二是建立少先队监督岗和班监督岗。成立值周班监督岗，负责全校教室的卫生包干区的监督。对全住校生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和文明班级评比挂钩，督促了学生良好卫生、生活习惯的形成；三是大力开展文明寝室，文明班级，文明住校生评比活动。放手让学生自由地去美化自己的寝室、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自己的创造能力、动手能力。通过活动来增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的喜悦。　　<br/>2、配齐配全生活指导老师，充分发挥班主任作用。　　<br/>一是配齐了生活指导老师。特别是对小学寄宿生，学生年龄相对较小。因此，生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上，每隔两个小时生活指导老师起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监督寝室纪律等。由生活指导老师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚、叠被晒被、换洗衣服、洗澡、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力；二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生活能力分项、综合竞赛等。　　<br/>3、寓教于乐，开展丰富多采学习教育活动。 　　<br/>抓好学科渗透。《生活与劳动》课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上，教师还结合本校实际，教给学生如洗衣、刷牙、洗浴、管<a href="http://www.govyi.com/book/manage/personal/skill/Index.shtml" target="_blank"><span style="COLOR: #000000; LINE-HEIGHT: 1.3em;">理财</span><wbr></wbr></a><wbr></wbr>务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯可以提出一定的要求，采用直观的、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如有的学生身上的零用钱较多，不知道如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导。如有的同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。通过认知、对比，学生渐渐主动地能节约用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。　　<br/>4、家校配合，建立与学生家长沟通联系。　　<br/>学校和家庭的联系至关重要，我校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，既使家长能放心孩子的学生和生活，又更加密切了学校教育与<a href="http://www.govyi.com/book/family/jtjy/Index.shtml" target="_blank"><span style="COLOR: #000000; LINE-HEIGHT: 1.3em;">家庭教育</span><wbr></wbr></a><wbr></wbr>的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的一致性，收到对孩子的最大教育效果。 　　<br/>四、存在的问题和对策　　<br/>班玛藏文慈善小学校在办学管理模式改革取得较大成效的同时，不可避免还存在一些问题，值得引起重视。如：一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活能力过低现象；一些学生自制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食，直接影响到学习和生活的正常维持；我校现紧缺一名营养师，在营养搭配上，还需要进一步改善，以确保学生的身心健康。　　<br/>以上问题的存在，既有<a href="http://www.govyi.com/book/culture/jy/xxgl/Index.shtml" target="_blank"><span style="COLOR: #000000; LINE-HEIGHT: 1.3em;">学校管理</span><wbr></wbr></a><wbr></wbr>方面的原因，也有<a href="http://www.govyi.com/book/natural/hjkx/shhj/Index.shtml" target="_blank"><span style="COLOR: #000000; LINE-HEIGHT: 1.3em;">社会环境</span><wbr></wbr></a><wbr></wbr>、有关政策扶持的因素。本人认为，针对一些学生生活能力过低的现象，学校和家长要认真挖掘成因，积极采取策略，要将培养寄宿生的基本生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过和课堂教育相结合，寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础；针对有些学生自制力差等问题，教师与家长更应加强联系，共同对学生进行树立积极健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康朴素的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化<a href="http://www.govyi.com/book/fashion/Index.shtml" target="_blank"><span style="COLOR: #000000; LINE-HEIGHT: 1.3em;">娱乐</span><wbr></wbr></a><wbr></wbr>市场的整治力度，坚决杜绝未成年人进入“三厅两室”，给中小学生营造一个清新、健康成长环境。　　<br/>总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。 <!--Element not supported - Type: 8 Name: #comment--></div>

阿阿眉

[em03]